Нормативные документы по обеспечению преемственности дошкольного и общего среднего образования на 2024/2025 учебный год
Нормативные документы по обеспечению преемственности дошкольного и общего среднего образования
Преемственность со школой
Нормативные документы по обеспечению преемственности
07.12.2021 16:01 - 18.10.2024 10:37
План взаимодействия с учреждением общего среднего образования на 2024/2025 учебный год
Государственное учреждение образования
"Плещеницкий детский сад № 4 Логойского района"
|
Содержание деятельности |
Сроки выполнения |
Ответственные |
|
Организационно – административный блок 1.Составление банка данных детей 2.Составление банка о детях, не охваченных дошкольным образованием 3.Изучение спроса на оказание платной образовательной услуги по подготовке детей к школе 4.Организация обеспечения учебными пособиями обучающихся старших групп |
август
август
сентябрь |
Зам.зав.по ОД Зам.зав.по ОД воспитатели заведующий
Зам.зав.по ОД заведующий |
|
Методический блок 1.Проведение совместных мероприятий по повышению методического мастерства педагогов дошкольного образования и первой ступени общего среднего образования: -круглый стол «Адаптация детей 6 –ти лет к обучению в школе: проблемы и перспективы»; 2.Организация взаимопосещений специально организованной деятельности учителями начальных классов и воспитателями старших групп с последующим обсуждением 3.Проведение совместных совещаний педагогов учреждений образования по обеспечению преемственности в работе с неблагополучными семьями 4.Проведение дней открытых дверей на базе учреждения дошкольного образования 5.Оформление информационного стенда для родителей в старших группах на тему «Растим будущего школьника». |
август – сентябрь
ноябрь
в течение учебного года
2 раза в год
май
|
директор ГУО «Плещеницкая СШ№2» заведующий .
Зам.зав.по ОД заведующий
педагог-психолог Зам.зав.по ОД заведующий
Зам.зав.по ОД
Зам.зав.по ОД воспитатели
|
|
Психологический блок 1.Выявление семей группы социального риска и семей, где дети находятся в социально опасном положении, с последующей передачей данных в единый районный банк 2.Информирование родителей о социально – педагогическом центре, центре коррекционно- развивающего обучения и реабилитации 3.Ведение социально – психологических паспортов на детей из семей группы социального риска и семей, где дети находятся в социально опасном положении с последующей передачей в школу
|
сентябрь
постоянно
постоянно
|
педагог-психолог Зам.зав.по ОД
педагог-психолог Зам.зав.по ОД
педагог-психолог Зам.зав.по ОД
|
|
Блок оздоровительно – досуговой деятельности и взаимодействия с социумом 1.Организация и проведение совместных календарных праздников и спортивных мероприятий
2.Участие бывших воспитанников учреждения дошкольного образования в утренниках, концертах, театрализованных представлениях, физкультурных досугах и днях здоровья в учреждениях дошкольного образования. |
в течение учебного года
в течение учебного года
|
Зам.зав.по ОД
Зам.зав.по ОД |
07.12.2021 16:02 - 18.10.2024 10:39
Памятка по осуществлению преемственности
Памятка по осуществлению преемственности
07.12.2021 16:03 - 18.10.2024 10:39
Анкета для законных представителей воспитанников старших групп учреждений дошкольного образования по вопросам подготовки ребенка к обучению в школе
Уважаемые родители! Просьба пройти анкетирование: по вопросам подготовки ребенка к обучению в школе.
Для прохождения опроса используйте ссылку:
07.12.2021 16:03 - 18.10.2024 10:41
Родителям будущих первоклассников
Памятка родителям будущих первоклассников
- Поддерживайте в ребенке стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности. Рассказывайте ребенку о своих школьных годах, это повысит его интерес к школе. Следите за состоянием здоровья и занимайтесь реабилитацией всех выявленных отклонений.
- Узнайте у воспитателя заранее, насколько ребенок «зрел» или «не зрел». Если ребенок зрел, все равно психологически готовьте его к школе, ко всем трудностям, которые его ждут. Если малыш условно зрел и в состоянии учиться в обычной школе, необходимо попытаться сделать «зрелыми» даже «незрелые» критерии, используя рекомендации психолога и педиатра.
- Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретится в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.
- Ваш ребенок пришел в школу, чтобы учиться, у него может что-то не сразу получаться, это естественно, ребенок имеет право на ошибку.
- Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением.
- Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на первоначальном этапе овладения учебными навыками.
- Поддерживайте первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе найдите, за что можно было бы его похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка («Молодец!», «Ты так хорошо справился!») способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.
- Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу.
- С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появится человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге.
- Ученье – это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия, радости, игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий.
07.12.2021 16:02 - 18.10.2024 10:59
Условия для нормальной адаптaции детей к обучению
Условия для нормальной адаптaции детей к обучению
- Максимальное обеспечение благополучной адаптации. Создание условий для полноценного физического развития, укрепления здоровья, профилактики утомляемости - не перегружать детей учебной информацией, скучными и однообразными заданиями, создавать мажорный эмоциональный фон, включая в занятие паузы, минутки отдыха в виде психогимнастических игр и упражнений.
- Оптимальная наполняемость детей в группе, классе, дозированная учебная нагрузка на уроках с учётом разного уровня подготовленности детей. В продленной группе не нагружать их домашними или дополнительными заданиями учебного характера.
- Средствами обеспечения преемственности являются педагогические технологии непрерывного дошкольно - начального общего образования, в обязательном порядке включающие в себя основания преемственности: развитие любознательности, способностей, творческого воображения, коммуникативности.
- Основным способом обучения и организации жизнедеятельности детей шести лет должна быть игра. Однако в содержании игр и игровых упражнений должна постепенно увеличиваться дидактическая нагрузка. Это способствует постепенному переходу от непроизвольной деятельности к произвольной. Игровые ситуации на занятиях; уроках должны рассматриваться педагогами не как развлечения, а как форма обучения. Игра может быть серьёзной, деловой, интеллектуально насыщенной и обязательно иметь логическое окончание - решение.
- Основная форма обучения на первых этапах, в сочетании с групповой и индивидуальной, должна быть коллективной. Одна из главных задач, которую необходимо решить, приступая к групповому обучению, заключается в том, чтобы правильно распределить роли, установить в учебной группе атмосферу доброжелательных межличностных отношений, основанных на взаимопомощи. Игровые формы заданий должны чередоваться с различными по степени сложности учебными, требующими от ребёнка определённых волевых усилий, самостоятельности в принятии решений. Учебная деятельность должна быть деятельностью самих детей, родителей и учителей.
- В качестве стимулов учебной деятельности хорошо использовать моральные стимулы (одобрение, постановка в пример другим, похвала), которые более действенны, чем материальные.
- Первоначально процесс преподавания в 1 классе строится на основе знакомства детей с главными компонентами учебной деятельности. Детально и не спеша демонстрировать детям определённую последовательность учебных действий, выделяя среди них те, которые должны выполняться в предметном, внешнеречевом, умственном планах.
- Работа по освоению общих образов действий должна предшествовать практике их применения при решении конкретных задач и выделяться как особая в учебном процессе. Одно из основных требований психологии - так организовать начальное обучение, чтобы преподавание больших тем и разделов программы происходило на основе учебных ситуаций, ориентирующих детей на усвоение общих способов выделения свойств некоторого понятия и общих образов решения задач определённого класса.
- Исходя из концепции гуманистической педагогики, необходимым условием благоприятной адаптации является установление оптимального стиля взаимоотношений между детьми и педагогом, построенного на сотрудничестве, партнёрстве, гуманных отношениях с позиций принятия возраста, признания и уважения личности в каждом ребёнке.
07.12.2021 16:01 - 18.10.2024 10:59
Преемственность дошкольного и начального образования
ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ МЕЖДУ ДОШКОЛЬНОЙ И ПЕРВОЙ СТУПЕНЯМИ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Преемственность между дошкольным образованием и первой ступенью общего среднего образования предполагает ориентацию, направленность работы дошкольного учреждения на требования, предъявляемые к ребёнку, учет педагогами школы достигнутого общего уровня развития дошкольника.
В структуру образовательной деятельности входят следующие компоненты:
1)мотивационно-целевой, который обуславливает взаимосвязь мотивации и целеполагания учения;
2) содержательно-информационный, который свидетельствует о наличии знаний, об умении связывать старую и новую информации;
3) организационно - рефлексивный, включающий навыки планирования, прогнозирования деятельности;
В осуществлении преемственности важно обратить внимание на выполнение педагогом возложенных на него функций (оздоровительных, организаторских, воспитательных и т. д.), на знание педагогики, психологии, методик воспитания и обучения, его эрудированность.
- Цели и задачи:
Главные цели деятельности дошкольного образования и первой ступени общего среднего образования:
- формирование у детей умения учиться,
- создание условий, при которых обучение становится для ребенка благом, основной формой его самовыражения;
- для дошкольного образования - раннее развитие комплекса личностных качеств и свойств, обеспечивающих легкий, естественный переход ребенка в школу.
Основные задачи сотрудничества дошкольного образования и первой ступенью общего среднего образования:
- улучшение подготовки 5-6 летних детей к школе;
- обеспечение естественности перехода из разновозрастной группы дошкольного образования в первый класс общего среднего образования и обеспечение быстрой адаптации;
- углубление интереса к жизни школы;
- обеспечение единства воспитательного влияния школы и семьи, помощь семье в новой ситуации, возникающей при поступлении ребенка в школу;
- установление связи между программами, формами и методами работы дошкольного образования и общего среднего образования;
- установление связи в физическом, умственном, нравственном, трудовом и эстетическом развитии;
- установление связи в развитии личности ребенка в целом;
- осуществление преемственности дошкольного образования и первой ступени общего среднего образования в формировании универсальных и специальных знаний;
- преемственность содержания образования и воспитания в разновозрастной группе дошкольного образования и первом классе общего среднего образования
- Формы работы дошкольного образования и первой ступени общего среднего образования:
- педагогические советы, семинары, круглые столы педагога разновозрастной группы дошкольного образования, педагогов школы и родителей по актуальным вопросам преемственности;
- планирование и осуществление совместной практической деятельности педагога и учителей с детьми–дошкольниками и первоклассниками (праздники, выставки, спортивные соревнования);
- взаимодействие медицинских работников, педагогов разновозрастной группы и школы;
- проведение «дней выпускников» в группе;
- совместное со школой комплектование 1-х классов из выпускников дошкольного образования и проведение диагностики по определению готовности детей к школе;
- встречи родителей с будущими учителями;
- анкетирование, тестирование родителей для изучения самочувствия семьи в преддверии школьной жизни ребенка и в период адаптации к школе;
- посещение воспитателем разновозрастной группы уроков в школе, а учителями школ занятий в группе с последующим обсуждением, вынесением рекомендаций;
- совместные тематические совещания учителей начальных классов и воспитателя дошкольного учреждения с участием руководителя учреждения;
- проведение родительских собраний в группе с участием учителей и воспитателя;
- изучение воспитателем и учителем программ дошкольного образования и I класса с целью выявления, какими знаниями овладели дети в дошкольном учреждении;
- организация различных мероприятий по подготовке детей к школе с участием родителей;
- беседы учителей с воспитателем о детях, уходящих I сентября в школу (устная характеристика детей, состояние здоровья детей группы, характер коллективных взаимоотношений, усвоение детьми правил поведения, об отношении детей к старшим, о развитии познавательных интересов, о волевом развитии, а также о развитии интеллекта: пытливости, любознательности, критичности и т. д.)
- совместная подготовка к праздникам, организация выставок;
- проведение Дня открытых дверей.
Фотографии занятий кружка "Умники и умницы"
07.12.2021 16:00 - 18.10.2024 10:59
Меню раздела