Игры на развитие процессов памяти и мышления

1. «Пирамида»

Взрослый сначала называет ребенку одно слово - ребенок тут же его повторяет. Затем взрослый говорит следующее слово, ребенок должен запомнить и повторить уже два слова и так далее.

2. «Я положил в мешочек»

Взрослый на глазах ребенка кладет в мешок разные предметы, ребенок должен вспомнить, что лежит в мешке. Сколько предметов положить, решать только вам. Тем не менее, не нужно требовать от ребенка запомнить сразу большое число предметов начинайте с малого, постепенно увеличивая количество используемых предметов.

3. «Короткий рассказ»

Взрослый читает ребенку короткий рассказ - ребенок должен повторить его. Рассказ должен быть интересен и понятен ребенку. Не используйте слова, которые ребенок ещё не знает. При необходимости и по желанию можете использовать мнемотехнические приемы для лучшего запоминания.

4. «Что ты видел?»

Ребенку демонстрируется картинка с изображением отдельных предметов, или сюжетов. Ребенок после должен рассказать, что он запомнил.

5. «Да и нет не говорите. Белого и черного не носите»

Веселая и интересная игра, в которую с удовольствием играют не только дети, но и многие взрослые.

Родитель задает ребенку вопросы ответом на который будет запретное слово, например «Какого цвета снег? Тебя зовут (имя вашего ребенка) и т. п. Ребенок отвечает на них, но при этом не должен называть запрещенные цвета и не говорить «да» и «нет».

6. «Назови, что ты видишь?»

Ребенку необходимо за определенное время назвать как можно больше предметов в комнате. Со временем можно усложнить задачу, попросив ребенка называть только предметы определенного цвета или нужной формы.

7. «Антонимы»

Ребенку называется слово, а он должен назвать противоположное по смыслу слово, например - «тяжелый - легкий», «сильный - слабый», «твердый - мягкий» и т. д.

8. «Найди лишнее слово»

Прочитайте ребенку ряд слов, каждый из которых состоит из четырех слов. Три слова объединены по общему для них признаку, а одно слово отличается от них и должно быть исключено. Предложите определить слово, которое является «лишним» и объяснить, почему он так решил.

1. Ложка, тарелка, кастрюля , сумка.
2. Яблоко, слива, огурец, груша.
3. Платье, свитер, рубашка , шапка.
4. Береза, дуб, земляника, сосна.
5. Мыло, зубная паста, метла, шампунь.
6. Хлеб, молоко, творог, сметана.
7. Час, минута, лето, секунда.
8. Ласточка, ворона, курица, сорока.
9. Игра «Назови слово»

Предложите ребенку назвать как можно больше слов, обозначающих какое-либо понятие.

1. Назови слова, обозначающие деревья (береза, сосна, ель, рябина, осина...)
2. Назови слова, обозначающие домашних животных.
3. Назови слова, обозначающие диких животных.
4. Назови слова, обозначающие овощи.
5. Назови слова, обозначающие фрукты.
6. Назови слова, обозначающие мебель.
7. Назови слова, относящиеся к спорту.
8. Назови слова, обозначающие наземный транспорт.

03.11.2022 16:07 - 03.11.2022 16:07

Полезные игры по дороге домой

Игра «Отгадай предмет по названию его частей»

Кузов, кабина, колеса, руль, фары, дверцы (грузовик).

Ствол, ветки, сучья, листья, кора, корни (дерево).

Дно, крышка, стенки, ручки (кастрюля).

Палуба, каюта, якорь, корма, нос (корабль).

Подъезд, этаж, лестница, квартиры, чердак (дом).

Крылья, кабина, хвост, мотор (самолет).

Глаза, лоб, нос, рот, брови, щеки (лицо).

Игра "Волшебные очки"

Представьте, что у вас есть "волшебные очки" когда их надеваешь, то все вокруг становится (зеленым, синим и. т. д). Посмотри вокруг и скажи какого цвета все стало: красные сапоги, красное дерево, красный забор, красная кошка...). Вариантов игры может быть много

Игра «Отгадай, что это»

Отгадывание обобщающего слова по функциональным признакам, по ситуации, в которой чаще всего находится предмет, называемый этим словом.

Например:

• Растут на грядке в огороде, используются в пищу (овощи).
• Растут на дереве в саду, очень вкусные и сладкие.
• Движется по дорогам, по воде, по воздуху.

Игра "Кто, что делает?"

Задача ребенка придумать как можно больше слов к слову (кошка, воробей, машина, дерево...). Кошка - мяукает, бежит, прыгает, шипит..., машина - едет, гудит, везет грузы...и т.д.

Игра «Из чего?»

Сок из яблок – яблочный, а из груш? Слив? Дом из кирпича – какой? Книга из бумаги, одеяло из шерсти и т.д.

Развивайте слуховую память. Начиная с 3-5 коротких слов, попросите ребенка запомнить и повторить их. Доведите до 10 слов. Так же поиграйте с числами.

Игра «Чей хвост (голова, ухо, глаза)?»

У медведя – медвежий (медвежья, медвежье, медвежьи), а у змеи, у утки, у верблюда, у козы, и т.д.

Развивайте ориентацию в собственном теле: «Покажи левую руку, правую ногу, правую коленку. Дотронься левой рукой до правого уха, до левого колена, правой рукой прикрой правый глаз и т.д.»

«Наблюдаем за транспортом»

Посчитайте, сколько автомобилей, автобусов, троллейбусов встретилось вам по дороге.  Расскажите, какими они бывают?  Как их можно назвать одним словом? (транспорт).  Вспомните сколько дверей, колёс у автобуса.  Какой вид транспорта вы ещё знаете?  (водный – лодочка, пароход.., воздушный – самолёт….)

«Добавь словечко»

Дети очень любят стихи – ритмичные тексты легче запоминаются, способствуют словотворчеству малышей, что в свою очередь помогает им освоить русский язык, его грамматику.

Попросите малыша подсказать вам подходящее по смыслу и по рифме слово:

Ом-ом-ом - вот стоит высокий…(дом).

Ома-ома-ома - мы сегодня… (дома).

Ому-ому-ому - мы идем к …(дому). 

Ва-ва-ва - на столе растет… (трава).

«В магазине»

Вместе с ребенком Вы оказались в магазине, выбираете продукты и спрашиваете: 

«Я хочу сварить щи. Что мне нужно купить?» Ребенку предлагается перечислить предметы.

«Мы с тобой купим масло. Куда же нам дома его положить? Я забыла, как называется посуда для масла?» «Масленка» - отвечает ребенок.

«А в этом отделе я купила груши, апельсины и лимон. Как это можно назвать, одним словом?» «Фрукты».

03.11.2022 16:06 - 03.11.2022 16:06

Как развивать коммуникативные навыки ребёнка?

Коммуникативные навыки — та база, которая помогает ребенку находить друзей, заводить знакомства и реализовывать себя в обществе. Когда человек замкнулся в своем мирке, ему тяжело стать востребованным и популярным. Но если он научился доносить свои мысли до окружающих и общаться с людьми — в его руках ключ к личному успеху.

Основные способы развития навыков общения — упражнение и игра.

Прежде чем подобрать занятия для своего ребенка, полезно взять на заметку несколько рекомендаций:

• Не стараться использовать за один раз большое количество упражнений или игр, с дошкольниками. Их работоспособность низкая, а утомляемость — быстрая.
• Тренировки нужно проводить, когда ребенок пребывает в хорошем настроении: не переутомлен, не голоден, не хочет спать.
• Все упражнения и игры принесут пользу только в том случае, если ребёнок действительно хочет заниматься ими. Поэтому не стоит принуждать его к занятиям, лучше провести их тогда, когда он сам изъявит желание.

Любую игру или упражнение нужно обыгрывать так, чтобы дети поняли — взаимодействовать друг с другом очень важно.

Любые игры на развитие коммуникативных навыков должны соответствовать возрасту игроков, то есть — быть доступными и понятными. Если играют одновременно несколько детей дошкольного возраста (во дворе или в семье), нужно дать возможность поучаствовать каждому из них.

Именно взрослый контролирует деятельность игроков, показывает пример, объясняет правила и следит, чтобы все были вовлечены в игру. Если кто-то из игроков отстранился и застеснялся, нужно помочь ему вернуться, но сделать это ненавязчиво, мягко.

1. Игра «Хор животных». Для игры выбирается любая популярная детская песенка. Но исполнять ее нужно не словами, а пытаясь сымитировать голос разных животных: «кря-кря», «мяу-мяу», «ква-ква-ква». Каждый игрок изображает конкретное животное и исполняет свою часть песенки. Заканчивают пение все дети.
2. Игра «Комплименты». Цель игры — развитие взаимовежливости и эмоциональных контактов. Участники должны говорить друг другу приятные, красивые слова, стараясь не повторяться. Во время произнесения комплиментов нужно смотреть собеседнику в глаза. Тот, кто получает комплимент, в ответ обязательно благодарит говорящего.
3. Игра «Мышеловка». Эта игра научит находить выход из затруднительных положений. Все участники образуют тесный круг, в середине которого прячется «мышка». Она должна найти выход из круга или уговорить одного из участников пропустить её. Если игра происходит в близкой компании, к примеру, при участии родителей, маленького игрока можно крепко обнять и предложить освободиться путем уговоров.

Чтобы ребенок научился, а главное — захотел общаться с окружающими людьми, с самого детства ему нужно обеспечить:

• психологический комфорт;
• возможность общаться с людьми разного возраста;
• поддержку родителей и педагогов при организации общения в группе.

В первые годы жизни человека коммуникативные навыки формируют или не формируют родители и члены семьи. Именно им отведена важнейшая роль — научить ребенка общаться. Для этого вовсе не обязательно быть педагогом. Достаточно взять на заметку несколько советов!

03.11.2022 16:05 - 03.11.2022 16:05

Что делать, если ребёнок начал заикаться?

Наиболее опасный период, когда у детей может возникнуть заикание – с 2,5 до 4,5 лет.

Факторы риска возникновения заикания:

1. Ребенок говорит очень быстро, захлебывается. С трудом подбирает слова.
2. Малыш длительно растягивает один звук, неоправданно добавляя его в начало или середину фразы. «АААА, я хотел вам сказать».
3. Леворукость, амбидекстрия (действует обеими руками, ведущая рука не выделилась).

Почему возникает заикание?

• Наследственность.
• Хронические болезни родителей до беременности, болезни мамы во время беременности. Патология беременности и родов.
• Социальная среда (подражание речи окружающих).
• Испуг, сильное эмоциональное потрясение, стресс.

Что делать, если ребенок начал заикаться?

1. Ни в коем случае не ругать, не кричать.
2. Проанализировать ситуацию в семье и создать совершенно спокойную обстановку.
3. Обратиться к неврологу, психологу, логопеду, которые имеют специализацию по заиканию.

Не все специалисты одинаково хорошо разбираются в заикании, выбирайте тщательно.

4. Если нет противопоказаний, то можно принимать отвары трав (после консультации врача).
5. Не обсуждать речевые проблемы при ребенке.
6. Всем членам семьи перейти на очень медленный темп речи, нараспев.
7. Не надо поправлять ребенка, не указывать на его заикание. Не просить повторять по десять раз.
8. Ограничьте ситуации, в которых ребенку придется говорить. Предугадывайте, что он хочет, не задавайте ему вопросов. Играйте в игры-молчанки. Придумайте историю, почему все должны говорить мало и медленно (родился малыш у соседей, у мамы болит горло и др.).
9. Не посещать детский сад, школу. К ребенку не должна приходить няня. С ребенком только мама. Не менее месяца (лучше 2)
10. Первое, что должен слышать ребенок утром – медленную и спокойную речь мамы.
11. Прекратить все визиты в гости, зоопарки и т.д. Ребёнок должен находиться в очень ограниченном кругу людей.
12. Убрать телевизор, гаджеты. Все сказки рассказывать в медленном темпе.
13. Очень полезно петь.
14. Полезно кататься на велосипеде, плавать.
15. Играем с песком и водой (дома, не в песочнице).

06.05.2022 10:47 - 06.05.2022 10:47

Фонематический слух – это способность воспринимать на слух и точно дифференцировать все звуки речи, особенно близкие по звучанию.
Вот несколько упражнений, которые помогут вашему ребёнку распознавать и различать звуки.
1. Упражнение «Что звучит?»
В домашних условиях можно использовать все, что «звучит». Например: коробочку со спичками, музыкальные шкатулки, музыкальные игрушки, погремушки, баночки с крупами, различные по звучанию. Ребенок не глядя, с завязанными глазами, должен определить на слух, какой инструмент или предмет издает звук.
2. Упражнение «Отстучи ритм»
Ребенок должен повторить за взрослым количество ударов по столу или хлопков, которые различаются по своей длительности и имеют определенный темп. Ритм может быть различным, но главное, он не должен быть слишком сложным, чтобы ребенок смог его повторить. Например, 1 удар, 2 удара, 3 быстрых удара, 3 медленных удара, 1 быстрый удар и 2 медленных и так далее.

3. Упражнение «Имитация»
Попросите ребенка передать голосом, как звучит какой-нибудь предмет: часы, холодильник, чайник; как капает дождь; как поют птицы; как воет волк и так далее. При этом можно менять силу голоса: попросите изобразить тихо или громко, повысить или понизить голос.

4. Упражнение «Хлопни в ладоши»
Ребенок должен хлопнуть в ладоши, когда услышит какой-то определенный звук из ряда других звуков, которые называет взрослый. Например, «Хлопни в ладоши, когда услышишь звук [Р]»
5. Упражнение «Отхлопать слово по слогам»
Это упражнение имеет разные вариации:
• Отхлопать слово по слогам в ладоши, например, «ма-ши-на» (3 хлопка).
• Отстучать слово по слогам по столу.
• Выложить слово из кубиков, фишек, счетных палочек или карандашей (1 слог — 1 кубик, 1 фишка).
Обязательно проговаривайте слово медленно и четко по слогам, затем спросите: «Сколько слогов в слове? Сколько ты раз хлопнул, постучал? Сколько получилось кубиков, карандашей?
Данное упражнение можно проводить с 5 лет.

18.01.2022 14:32 - 06.05.2022 10:48

Уважаемые родители!
Если у Вашего ребенка выявлено нарушение речи, то данные советы помогут быстро и эффективно преодолеть нарушение:
• согласовывайте с учителем-логопедом всю работу по воспитанию правильной речи;
• систематически выполняйте с ним домашнее задание;
• занимайтесь ежедневно или через день в доброжелательной, игровой форме;
• не принуждайте ребенка к выполнению домашнего задания;
• соблюдайте точность и поэтапность выполнения заданий;
• вводите поставленные и закрепленные звуки в обиходную речь, вырабатывая у ребенка навык самоконтроля;
• постепенно усложняйте требования к речи ребенка;
• учите наблюдать, слушать, рассуждать, четко и ясно выражать свои мысли;
• помните, что сроки преодоления речевых нарушений зависят от степени сложности нарушения, возрастных и индивидуальных особенностей ребенка, регулярности занятий, заинтересованности и участия родителей в коррекционной работе;
• верьте в силы своего ребенка;
• не фиксируйте внимание ребенка на том, что не получается, лучше подбодрите его;
• работу с логопедом не следует делать основным содержанием жизни ребенка, занятия должны гармонично входить в ту деятельность, которая привлекает ребенка. Для него личностно-значимой (игры по дороге в детское учреждение, в магазин; занятия на прогулке, на кухне и т.д.).

18.01.2022 14:31 - 06.05.2022 10:48

ПМПК — это комиссия, на которой происходит комплексная диагностика психофизического развития ребенка разными специалистами, целью, которой является своевременное выявление детей с особенностями психофизического развития и их индивидуальных потребностей в получении образования.
Для проведения психолого-медико-педагогического обследования детей к нам в детский сад приезжает специальная комиссия из Центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации Логойского района, которая состоит из учителей - дефектологов и психологов.
На комиссию в заранее оговоренный день приглашаются родители с ребенком (которым учителем-дефектологом было рекомендовано ее пройти) с пакетом документов.
Вы приходите с ребенком в назначенный день. Вашему ребенку задают вопросы и дают различные задания, которые позволяют специалистам увидеть возможные «проблемные» места в психоречевом развитии ребенка. На каждого ребенка отводится примерно 10-15 минут. По итогу обследования комиссия дает свое письменное заключение о речевом развитии ребенка, только на основании которого ребенок может получать логопедическую помощь (в саду или школе), т.е. ходить на занятия к учителю-дефектологу, чтобы исправить речевые нарушения. Обучение и воспитание ребенка по соответствующей образовательной программе специального образования, рекомендованной ЦКРОиР, осуществляются с письменного согласия его законного представителя.

18.01.2022 14:31 - 06.05.2022 10:48

Уважаемые родители!
Логопед – это учитель дефектолог, который специализируется в работе с детьми с нарушениями речи.
В задачи работы логопеда входит не только постановка звуков, но и формирование навыков звукового анализа и синтеза, совершенствование слоговой структуры слова, расширение и обогащение словарного запаса детей, совершенствование грамматического строя речи, развитие связной речи, обучение грамоте, профилактика и коррекция нарушений письма и чтения. Так как речь относится к высшим психическим функциям человека, то работа логопеда связана с развитием у детей психических процессов (внимания, зрительного и слухового восприятия, памяти, мышления), общей и мелкой моторики.
Если ребенок вовремя не преодолеет все трудности, возникшие в дошкольном возрасте, эти трудности будут преследовать его и в школе. Недостаточное развитие связной речи скажется на успеваемости. Неумение различать на слух звуки приведет к тому, что ребенок будет путать буквы на письме и при чтении. Нарушение звукопроизношения может привести к проблемам в общении, возникнут комплексы, которые помешают ребенку в полной мере раскрыть свои природные способности и интеллектуальные возможности.
Быстрые и качественные результаты всегда зависят не только от специалиста, но и от работы и помощи родителя и, конечно, самого ребёнка. Если не выполнять рекомендаций и домашних заданий, результат от занятий всё равно будет, но не так скоро, как вы ожидаете. Тут всё как с обычными тренировками: чем чаще и упорнее, тем ближе к победе. И мотивация ребёнка, как вы понимаете, играет ключевую роль!

18.01.2022 14:30 - 06.05.2022 10:49